上次我在二姨家發(fā)了帖子，說歡迎對模電有興趣的網(wǎng)友加我的QQ群。現(xiàn)在群里有不少人了，討論氛圍也非常好，達(dá)到了我的初衷。然而也遇到件讓我鬧心的事。
Sansen的《模擬集成電路設(shè)計精粹》開篇有句話說“教別人是最好的學(xué)習(xí)”，所以我也聽愿意給別人幫助，盡管我初出茅廬，有的知識理論上的知識。可是遇到的一個人可能是我到目前為止見到過的最死讀書，最不會融會貫通的一個人。
第一次來問問題，問的問題著實讓我崩潰，恐怕一個高中生都能理解的問題，一個電子專業(yè)大三的學(xué)生說想不通。但我還是耐心地給他講，講了不明白再給他畫圖，網(wǎng)絡(luò)上畢竟不是面對面，打字特別麻煩。其中有一個問題：比如所兩個穩(wěn)壓電壓不同的穩(wěn)壓管并聯(lián)，一個
電源接電阻與穩(wěn)壓管連接，問穩(wěn)壓管兩端電壓幾V？我說這種情況下去低的那個，就好像水桶原理（或稱水桶效應(yīng)），水桶能裝多少水是由最低的木板決定的，而不是由最高的那塊木板決定的。然后他說這樣是不是跟二極管結(jié)電容有關(guān)……他把裝水多少理解為電容充電荷多少了。然后我又給他解釋不是這樣去理解……我又給他出思考題，問他一個是一節(jié)1.5V干
電池，一個是兩節(jié)干電池串聯(lián)，兩者并聯(lián)在一起，單節(jié)電池兩端的電壓是多少？他又懵了。
過了三天，我還在上班，他發(fā)過個圖過來。兩個二極管并聯(lián)，一個正偏，一個反偏一端接電阻到地，一端接-12V電源，來質(zhì)問我，說我說的水桶原理不正確，若照水桶原理電阻那端電壓應(yīng)該是-12.7V，怎么實際得到的是-11.3V？水桶原理不是說取決于低的那個嗎？……我聽后差點崩潰，起初還想再給他講解讓他理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全是徒勞無功，他卻還認(rèn)為我誤人子弟，仿佛給他灌輸了錯誤的思想。我真是哭笑不得。
以前人們總是說應(yīng)試教育怎么怎么毒害學(xué)生，我自己在讀書時除了特別不喜歡考試，其他沒什么感覺啊，知識都能接受，能理解的啊，而且還能用去解釋生活中遇到的現(xiàn)象，制作一些實用的東西。這次遇到這樣的人，算是相信了。這樣的人往往讀書斷章取義，我說水桶原理由低的決定，他就記住低的決定，不去想想前提是什么，在什么條件下適用？任何理論都有它的適用范圍，牛頓理論高速情況下適用嗎？水桶效應(yīng)沒有重力的環(huán)境中適用嗎？水桶橫著放水桶效應(yīng)還有嗎？他都不會去思考，不會去專研，非但不感謝對他的指導(dǎo)，反過頭來說你誤導(dǎo)他。
在我的經(jīng)歷中，我是覺得小時候的玩耍對我以后去理解物理理論是有非常大的幫助的。比如水桶里裝了水，拿著水桶手臂打轉(zhuǎn)，手臂轉(zhuǎn)圈有一定速度的時候水桶就算倒過來水也不會掉下來；再比如下雨天，轉(zhuǎn)雨傘柄，散架邊沿的水飛出去為什么是直的，雨傘在轉(zhuǎn)，水為什么也不繞個彎？等等。我想群里面很多人和我一樣，自小就對這些問題充滿了好奇。
唉，應(yīng)試教育真是害死人吶。咯腦西搭牢咯啦
網(wǎng)友評論：并非所有人都適合從事科技方面的工作，這個人很可憐，不知道自己不適合研究這些東西，生命都浪費了。
網(wǎng)友評論：呵呵，大家中獎了
網(wǎng)友評論：有些人是腦筋太死了
