上次我在二姨家發(fā)了帖子，說歡迎對模電有興趣的網(wǎng)友加我的QQ群。現(xiàn)在群里有不少人了，討論氛圍也非常好，達(dá)到了我的初衷。然而也遇到件讓我鬧心的事。
Sansen的《模擬集成電路設(shè)計(jì)精粹》開篇有句話說“教別人是最好的學(xué)習(xí)”，所以我也聽愿意給別人幫助，盡管我初出茅廬，有的知識理論上的知識。可是遇到的一個人可能是我到目前為止見到過的最死讀書，最不會融會貫通的一個人。
第一次來問問題，問的問題著實(shí)讓我崩潰，恐怕一個高中生都能理解的問題，一個電子專業(yè)大三的學(xué)生說想不通。但我還是耐心地給他講，講了不明白再給他畫圖，網(wǎng)絡(luò)上畢竟不是面對面，打字特別麻煩。其中有一個問題：比如所兩個穩(wěn)壓電壓不同的穩(wěn)壓管并聯(lián)，一個
電源接電阻與穩(wěn)壓管連接，問穩(wěn)壓管兩端電壓幾V？我說這種情況下去低的那個，就好像水桶原理（或稱水桶效應(yīng)），水桶能裝多少水是由最低的木板決定的，而不是由最高的那塊木板決定的。然后他說這樣是不是跟二極管結(jié)電容有關(guān)……他把裝水多少理解為電容充電荷多少了。然后我又給他解釋不是這樣去理解……我又給他出思考題，問他一個是一節(jié)1.5V干
電池，一個是兩節(jié)干電池串聯(lián)，兩者并聯(lián)在一起，單節(jié)電池兩端的電壓是多少？他又懵了。
過了三天，我還在上班，他發(fā)過個圖過來。兩個二極管并聯(lián)，一個正偏，一個反偏一端接電阻到地，一端接-12V電源，來質(zhì)問我，說我說的水桶原理不正確，若照水桶原理電阻那端電壓應(yīng)該是-12.7V，怎么實(shí)際得到的是-11.3V？水桶原理不是說取決于低的那個嗎？……我聽后差點(diǎn)崩潰，起初還想再給他講解讓他理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全是徒勞無功，他卻還認(rèn)為我誤人子弟，仿佛給他灌輸了錯誤的思想。我真是哭笑不得。
以前人們總是說應(yīng)試教育怎么怎么毒害學(xué)生，我自己在讀書時(shí)除了特別不喜歡考試，其他沒什么感覺啊，知識都能接受，能理解的啊，而且還能用去解釋生活中遇到的現(xiàn)象，制作一些實(shí)用的東西。這次遇到這樣的人，算是相信了。這樣的人往往讀書斷章取義，我說水桶原理由低的決定，他就記住低的決定，不去想想前提是什么，在什么條件下適用？任何理論都有它的適用范圍，牛頓理論高速情況下適用嗎？水桶效應(yīng)沒有重力的環(huán)境中適用嗎？水桶橫著放水桶效應(yīng)還有嗎？他都不會去思考，不會去專研，非但不感謝對他的指導(dǎo)，反過頭來說你誤導(dǎo)他。
在我的經(jīng)歷中，我是覺得小時(shí)候的玩耍對我以后去理解物理理論是有非常大的幫助的。比如水桶里裝了水，拿著水桶手臂打轉(zhuǎn)，手臂轉(zhuǎn)圈有一定速度的時(shí)候水桶就算倒過來水也不會掉下來；再比如下雨天，轉(zhuǎn)雨傘柄，散架邊沿的水飛出去為什么是直的，雨傘在轉(zhuǎn)，水為什么也不繞個彎？等等。我想群里面很多人和我一樣，自小就對這些問題充滿了好奇。
唉，應(yīng)試教育真是害死人吶。咯腦西搭牢咯啦
網(wǎng)友評論：并非所有人都適合從事科技方面的工作，這個人很可憐，不知道自己不適合研究這些東西，生命都浪費(fèi)了。
網(wǎng)友評論：呵呵，大家中獎了
網(wǎng)友評論：有些人是腦筋太死了
